Revista Multidisciplinar de Estudios Generales
La Revista Multidisciplinar de Estudios Generales (REG) ISSN: 3073-1259, de publicación trimestral, surge como iniciativa de generar espacios de difusión y divulgación de trabajos de investigación producidos por investigadores, profesionales, estudiantes y la comunidad en general, interesados en la divulgación científica de estudios empíricos, artículos científicos, artículos de revisión, informes técnicos, ensayos, entre otros. Objetivo: Promover la difusión y divulgación de trabajos de investigación científica producidos por investigadores y la comunidad en general. La Revista Multidisciplinar de Estudios Generales (REG) ISSN: 3073-1259, es una revista electrónica abierta dirigida a investigadores, profesionales, estudiantes y la comunidad en general que desarrollen investigaciones en diferentes áreas. Su misión es generar espacios de intercambio de conocimientos y experiencias en el campo multidisciplinar. Además, difunde conocimientos humanísticos, científicos, culturales y técnico-tecnológicos referidos a la ciencia general. Esto responde a la importancia y pertinencia de aumentar la difusión, visibilidad y accesibilidad de la literatura científica, potenciando el acceso libre a la misma. Asimismo, tiene una periodicidad trimestral. Esto implica que existe una convocatoria abierta todo el tiempo para recibir contribuciones de artículos científicos originales, empíricos y teóricos, artículos de revisión, informes técnicos y ensayos que pasan por una etapa de diagramación y son publicados. Si el artículo presenta observaciones, ya sea de forma o de fondo, se remite a los autores ofreciendo sugerencias de ajuste. MISIÓN Ser un espacio y medio electrónico trimestral dentro de una temática multidisciplinar, especializado en la difusión y divulgación de trabajos de investigación científica y la reflexión del quehacer del ser humano. VISIÓN Ser una revista científica de reconocimiento nacional e internacional, que entrega resultados de investigación inéditos, derivados de proyectos científicos en el campo multidisciplinar, con el propósito de unir a todos los seres humanos con sus semejanzas y diferencias a través del debate de ideas. La Revista Multidisciplinar de Estudios Generales (REG) los artículos se publican en idioma español & inglés, en FRECUENCIA TRIMESTRAL. En los meses de: Enero/marzo; abril/junio; julio/septiembre; octubre/diciembre, y recibe artículos en español e inglés.
Aplicación del aprendizaje basado en proyectos y la formación profesional de estudiantes de mecanizado y construcciones metálicas
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la aplicación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y su influencia en la formación profesional de los estudiantes del Bachillerato Técnico en Mecanizado y Construcciones Metálicas, con énfasis en la integración entre teoría y práctica. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y correlacional. La población estuvo conformada por 70 estudiantes, seleccionados mediante muestra censal. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario de percepción sobre el ABP, estructurado en las dimensiones de planificación, ejecución y socialización, así como una rúbrica de desempeño profesional orientada a evaluar competencias técnicas, procedimientos operativos y seguridad industrial. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva y correlacional. Los resultados evidencian altos y muy altos niveles de valoración del ABP, destacándose la dimensión de socialización, lo que refleja un fortalecimiento de la comunicación técnica, la argumentación y la evaluación de productos finales. En cuanto a las competencias profesionales, se identificaron niveles altos en procedimientos y seguridad industrial, y satisfactorios en dominio técnico. El análisis de correlación mostró una relación positiva, fuerte y estadísticamente significativa entre el ABP y las competencias profesionales (r = .812; p < .001), lo evidencia una relación positiva significativa entre el ABP y las competencias profesionales de esta metodología en la formación técnica. Se concluye que el ABP constituye una estrategia pedagógica pertinente para fortalecer la formación profesional, siempre que su implementación se acompañe de una adecuada planificación, recursos institucionales y capacitación docente continua.
Derechos de autor 2026 Lic. Cargua Vimos Jairo Danilo, Lic. Sosoranga Aguilar Nancy Maricela, PhD. Ordoñez Vivero Rosa Elena, PhD. Wellington Isaac Maliza Cruz https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
El aprendizaje basado en proyectos como metodología activa para potenciar el pensamiento lógico-matemático en estudiantes de educación básica superior.
El presente estudio analiza el aprendizaje basado en proyectos (ABPy) como una metodología activa orientada a potenciar el pensamiento lógico-matemático en estudiantes de educación básica superior. La investigación surge ante la necesidad de mejorar el rendimiento académico y superar las limitaciones de los enfoques tradicionales en la enseñanza de las matemáticas, caracterizados por la memorización y la escasa participación estudiantil. Se empleó un enfoque mixto con diseño descriptivo no experimental, utilizando encuestas, entrevistas y observación directa para recopilar información sobre la aplicación del ABPy y su impacto en el aprendizaje. Los resultados evidencian que, aunque la implementación del ABPy es aún limitada, los docentes reconocen su alto potencial para fortalecer habilidades como el análisis, la resolución de problemas y el pensamiento crítico. Asimismo, se identificó que el uso de proyectos contextualizados favorece el aprendizaje significativo, promoviendo la participación activa y el trabajo colaborativo. No obstante, se detectaron barreras como la falta de capacitación docente y la persistencia de metodologías tradicionales. En conclusión, el ABPy se posiciona como una estrategia innovadora y efectiva para mejorar el pensamiento lógico-matemático, destacando la necesidad de fortalecer su implementación mediante formación docente y apoyo institucional.
Derechos de autor 2026 MSc. García Poveda María Victoria, MSc. Guerrero Obando Mery Josefa, MSc. Vanessa Soledad Grijalva Andramunio, MSc. Campues Andrango Blanca Maruja https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
BOTAROMA: De la pedagogía al emprendimiento
Los jóvenes actualmente les es complicado encontrar trabajo por la falta de experiencia laboral y conocimiento en el área profesional y a pesar de que materias de bachillerato cumplen el perfil profesional no es suficiente para ellos generar medios de ingresos económicos. Ello ha llevado que los pocos emprendimientos que se genera en los jóvenes lleguen al quiebre económico por la falta de manejo administrativo en base a sus diferentes áreas, tras esto el artículo investiga de manera descriptiva los eventos experimentados en BOTAROMA desde la parte administrativa y costos, determinado las fórmulas coherentes para el manejo de un emprendimiento sano que busca lograr el éxito de alcance específico en base a la cosmética y educación contable.
Derechos de autor 2026 Lic. Pardo Valencia Luis Fernando, Lic. Valverde Medina Luzmila María, Msc., Lic. Lima Cazorla Lazaro Antonio, PhD., Telg. Martínez Peralvo David Paul, Lic. Caicedo Perlaza Luis Copérnico, Msc. https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Estrategia lúdica para mejorar el estado emocional de estudiantes de 4 EGBE con trastorno del espectro autista en educación física
El propósito de esta investigación fue diseñar una estrategia lúdica dentro del campo de la Educación Física para potenciar el bienestar emocional de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA), promoviendo al mismo tiempo la participación activa. La Escuela de Educación Básica Manuela Espejo, ubicada en La Libertad, en la provincia de Santa Elena, fue el lugar donde se realizó el estudio con un grupo de 32 estudiantes de cuarto grado, el estudio se centró en un estudiante con TEA. Se empleó un diseño de estudio de caso y un enfoque cualitativo, a partir de observaciones dirigidas al estudiante y entrevistas semiestructuradas con el maestro de Educación Física y el padre de familia para recopilar datos. Esto hizo posible detectar las percepciones, experiencias y necesidades asociadas con la regulación emocional y la participación. El estudio de los datos se realizó inductivamente, empleando ATLAS.ti 25.01, y posibilitó detectar las siguientes variables cualitativas: 1) la expresión y regulación emocional; 2) el desarrollo de competencias sociales; 3) el involucramiento en actividades de Educación Física; y 4) la integración sensorial. Las dificultades que se encontraron incluyeron la escasa participación de los estudiantes, la falta de motivación, la dificultad para comprender instrucciones y seguir reglas, además de las dificultades para regular sus emociones en situaciones grupales. Los hallazgos del análisis apoyaron el diseño de una unidad didáctica que emplea prácticas lúdicas, comprendiendo juegos cooperativos, dinámicas sensoriales, actividades rítmicas, ajustes curriculares y evaluación diferenciada.
Derechos de autor 2026 Pamela Lisbeth Baque Cervantes, Marcelo Humberto Dominguez Bravo, David Job Morales Neira, Giceya de la Caridad Maqueira Caraballo https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Factibilidad de inversión en proyecto inmobiliario sostenible en el sector Carbo Viteri, Salinas, Ecuador
El crecimiento de la población mundial ha impulsado la expansión del sector de la construcción, consolidando la inversión en infraestructura como un indicador esencial del progreso económico. Se observa una tendencia creciente en las nuevas generaciones hacia inversiones sostenibles, priorizando viviendas asequibles que integren espacios naturales y eficiencia energética. El presente artículo analiza la factibilidad de un proyecto inmobiliario sostenible de tres plantas en el sector Carbo Viteri en la ciudad de Salinas, Ecuador. Esta zona, de alta relevancia turística, ha experimentado un auge inmobiliario impulsado por perfiles demográficos modernos. La investigación propone un estudio de mercado para identificar la oferta y demanda actual, seguido de un diseño arquitectónico alineado con la Norma Ecuatoriana de Construcción y los Objetivos de Desarrollo Sostenible, garantizando finalmente la rentabilidad. Los principales resultados del estudio de mercado fueron que la población urbana de las provincias de Santa Elena, Azuay, Guayas y Pichincha; tienen preferencia por los departamentos con dos dormitorios, que posean un rango de precios de venta entre $80.000 y $100.000. Con base a estas características se realizó el diseño del proyecto inmobiliario sostenible. Los criterios de sostenibilidad adoptados en el diseño del proyecto inmobiliario fueron la optimización del consumo de agua, la eficiencia energética, y la selección de materiales con sellos verdes. El proyecto inmobiliario resulta financieramente factible, ya que presenta indicadores de rentabilidad favorables. En particular, se obtiene una rentabilidad del 21,47 %, un Valor Actual Neto (VAN) positivo de USD 66.625,76 y una Tasa Interna de Retorno (TIR) del 3,37 %.
Derechos de autor 2026 Enrique Sebastián Yépez Cárdenas, Jorge Javier Guevara Robalino https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Uso de la inteligencia artificial para la adaptación curricular en estudiantes de 8vo año de Educación Básica
La articulación entre la planificación de adaptaciones curriculares, la inteligencia artificial y el Diseño Universal para el Aprendizaje se configura como una alternativa pertinente para la atención a la diversidad en la Educación Básica. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo y un nivel descriptivo, con el propósito de proponer acciones pedagógicas orientadas a la planificación de adaptaciones curriculares, mediante el uso de la inteligencia artificial desde el enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje, dirigidas a la atención de estudiantes de octavo año de Educación Básica de la Unidad Educativa Nicolás Infante Díaz, en la provincia de Los Ríos, Ecuador. El diagnóstico inicial evidenció debilidades en el desempeño matemático de los estudiantes, así como limitaciones en las prácticas pedagógicas implementadas. Las acciones pedagógicas propuestas se estructuraron como una alternativa metodológica coherente, que integró el enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje y el uso de la inteligencia artificial, posibilitando la atención a las necesidades educativas diversas mediante propuestas flexibles, contextualizadas y orientadas al fortalecimiento del aprendizaje matemático. El proceso de validación por especialistas corroboró la pertinencia, coherencia metodológica, viabilidad de aplicación y nivel de innovación del diseño propuesto, cuyas valoraciones y recomendaciones contribuyeron a su perfeccionamiento y fortalecimiento en términos de fundamentación teórica y aplicabilidad en el contexto educativo.
Derechos de autor 2026 Julio César Sánchez Véliz, Karina Yolanda García Campos, Luis Carlos Fernández Cobas , Elizabeth Esther Vergel Parejo https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Patrimonio, identidad y turismo: debates actuales en contextos de globalización
En el contexto del turismo global, el patrimonio cultural se consolida como un recurso estratégico y, simultáneamente, como un campo de disputa simbólica que tensiona su autenticidad, apropiación social y sostenibilidad, debido a la creciente disociación entre patrimonio, identidad y comunidad. El objetivo del artículo fue analizar críticamente los debates actuales sobre patrimonio, identidad y turismo en contextos de globalización, identificando tensiones conceptuales, factores de resignificación cultural y desafíos de gestión. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, exploratorio y bibliográfico, basado en la búsqueda y selección de literatura especializada en Scopus y Google Académico; se aplicó lectura analítica, contrastación conceptual y síntesis crítica por ejes temáticos. Los resultados evidencian: mercantilización del patrimonio orientada al consumo turístico; estandarización simbólica mediante narrativas globales; tensiones entre preservación identitaria y adaptación a expectativas del mercado; riesgos de instrumentalización y pérdida de control comunitario; asimetrías de poder en la gestión; y participación comunitaria limitada por marcos normativos e institucionales externos. La discusión interpreta estos hallazgos como rasgos estructurales de la globalización turística, que reconfiguran el valor cultural hacia lógicas de rentabilidad y gobernanza desigual. Se concluye que el turismo patrimonial requiere enfoques críticos, interculturales y participativos que restituyan centralidad comunitaria y protejan la diversidad cultural.
Derechos de autor 2026 Patricio Toala , Borja Morante, Yadira Gissela, Tasipanta Caiza Geoconda Estefania, Tasipanta Caiza Carmen Leticia, Tasipanta Caiza Mayra Alejandra https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Aplicación del aprendizaje basado en retos para mejorar el rendimiento académico en matemáticas en estudiantes de educación básica superior
El presente artículo analiza la aplicación del aprendizaje basado en retos como estrategia didáctica para mejorar el rendimiento académico en matemáticas en estudiantes de educación básica superior. La investigación se desarrolla bajo un enfoque mixto, con un diseño cuasi-experimental de tipo transversal, en el cual participaron estudiantes de octavo año de la Unidad Educativa “Renán Olmedo González”, organizados en un grupo control y un grupo experimental. A través de la aplicación de pruebas diagnósticas y evaluaciones finales, se evidenció una mejora significativa en el rendimiento académico del grupo experimental, el cual trabajó mediante retos contextualizados, en comparación con el grupo control que mantuvo una metodología tradicional. Asimismo, se aplicaron encuestas y entrevistas que permitieron identificar un incremento en la motivación, participación y comprensión de los estudiantes, así como cambios positivos en la dinámica del aula. Los resultados cuantitativos demostraron que el aprendizaje basado en retos no solo mejora el desempeño académico, sino que también acelera el proceso de aprendizaje, mientras que los hallazgos cualitativos evidenciaron el fortalecimiento de habilidades cognitivas superiores como el pensamiento crítico y la resolución de problemas. Desde el punto de vista teórico, el estudio se sustenta en el enfoque constructivista y en las metodologías activas, las cuales promueven un aprendizaje significativo centrado en el estudiante. No obstante, se identificaron limitaciones relacionadas con la falta de capacitación docente y recursos didácticos, lo que resalta la necesidad de fortalecer el acompañamiento institucional. En conclusión, el aprendizaje basado en retos se consolida como una estrategia innovadora, pertinente y viable para mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas, aportando evidencia empírica sobre su efectividad en contextos educativos reales y abriendo nuevas perspectivas para su implementación e integración con otras metodologías activas.
Derechos de autor 2026 MSc. Elsa Rojas Coro, MSc. Silvia Del Carmen Auquilla Belema, MSc. Mayra Alexandra Rojas Pilco, Lic. Clara Ines Yuquilema Yumi https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Análisis del control externo en la contratación pública CNELEP, provincia de Santa Elena, período 2020- 2024
El presente estudio analiza la efectividad del control externo en los procesos de contratación pública de la Corporación Nacional de Electricidad (CNEL EP), Unidad de Negocio Santa Elena, durante el período 2020–2024. Se adopta un enfoque metodológico mixto de tipo convergente, que combina el análisis documental de los Exámenes Especiales emitidos por la Contraloría General del Estado con la aplicación de encuestas a informantes clave. Los resultados evidencian que el control externo cumple un rol relevante en la verificación del cumplimiento normativo; sin embargo, su impacto en la prevención de irregularidades y en la mejora de la eficiencia administrativa es limitado. Se identificaron hallazgos recurrentes en las fases precontractual y de ejecución, asociados principalmente a deficiencias en la planificación, debilidades en el control interno y limitaciones en la implementación de recomendaciones. Asimismo, se observa que la frecuencia de auditorías no se traduce necesariamente en mejoras sustantivas en el desempeño institucional. El estudio concluye que la efectividad del control externo depende de factores sistémicos, especialmente de la solidez del control interno y de la capacidad institucional para ejecutar acciones correctivas. En consecuencia, se recomienda fortalecer los mecanismos de control interno, la gestión de riesgos y la capacitación del personal, con el fin de optimizar la transparencia y eficiencia en la contratación pública.
Derechos de autor 2023 Abg Vera Rosales Galo Rodolfo, Phd. Benjamín Marcheco Acuña https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Prevención, resistencia y vacunas de bloqueo de transmisión en la eliminación de malaria en la Amazonía ecuatoriana
La malaria continúa siendo una enfermedad endémica en la Amazonía ecuatoriana, afectando principalmente a comunidades rurales y vulnerables. Hasta el momento, se registran 540 casos de malaria siendo 499 de la Amazonía ecuatoriana con cohorte 18 de octubre de 2025 de la Dirección Nacional de Vigilancia Epidemiológica. La resistencia de Plasmodium a los antipalúdicos y del mosquito Anopheles a los insecticidas representa un desafío importante para los programas de eliminación. El propósito de este estudio es analizar la evidencia científica sobre la prevención que combinen control vectorial, manejo de resistencia y el potencial de las vacunas bloqueadoras de transmisión (TBVs) como herramienta complementaria. Se realizó una revisión sistemática bajo las directrices PRISMA, utilizando bases de datos científicas internacionales. Se incluyeron artículos publicados en los últimos cinco años que abordaran resistencia farmacológica, estrategias de control vectorial y avances en TBVs aplicables al contexto amazónico ecuatoriano. Se identificó resistencia estable a cloroquina en Plasmodium falciparum y mutaciones emergentes que amenazan la eficacia de terapias. A nivel vectorial, Anopheles presenta resistencia metabólica a piretroides. Las intervenciones convencionales, como los mosquiteros tratados con insecticidas, se ven limitadas por cambios conductuales de los vectores y factores socioculturales. Estrategias activas de vigilancia y tratamiento han reducido la parasitemia, aunque persisten focos de transmisión residual. La malaria en la Amazonía ecuatoriana requiere un enfoque integrado que combine control vectorial, manejo de resistencia y vacunas TBVs. La adaptación al contexto local y la participación comunitaria son clave para una prevención sostenible y efectiva.
Derechos de autor 2026 Josué Acosta Acosta, Carolina Lucia Tixe Lara, Ana María Toainga Villacis, Emily Ximena Oñate Pacheco, Kevin Josué Gubio Caragulla https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Integración de la inteligencia artificial en la educación: efectos en la personalización del aprendizaje, la eficiencia docente y la toma de decisiones educativas
La integración de la inteligencia artificial (IA) en la educación representa una transformación profunda en los sistemas educativos contemporáneos. Su desarrollo ha permitido mejorar los procesos de enseñanza, aprendizaje y gestión institucional, especialmente mediante la personalización educativa, la optimización del trabajo docente y el fortalecimiento de la toma de decisiones basadas en datos. En cuanto a la personalización del aprendizaje, la IA permite adaptar contenidos, ritmos y estrategias según las necesidades individuales del estudiante, favoreciendo una educación más inclusiva y flexible. Estas tecnologías utilizan análisis de datos para identificar patrones de aprendizaje y ofrecer rutas educativas personalizadas. Según la UNESCO, la IA puede mejorar significativamente la personalización del aprendizaje al proporcionar retroalimentación inmediata y experiencias adaptativas (UNESCO, 2023). De igual forma, la OCDE señala que los sistemas inteligentes contribuyen a crear entornos educativos más centrados en el estudiante (OECD, 2023). Respecto a la eficiencia docente, la inteligencia artificial contribuye a reducir la carga administrativa mediante la automatización de tareas como la evaluación, el seguimiento del rendimiento y la planificación educativa. Esto permite que los docentes dediquen más tiempo a la enseñanza y al acompañamiento pedagógico. El Banco Mundial indica que la IA mejora la productividad docente al optimizar procesos y recursos educativos (World Bank, 2020). En relación con la toma de decisiones educativas, la IA permite analizar grandes volúmenes de datos para identificar tendencias, prever riesgos de deserción y mejorar la gestión institucional. La UNESCO destaca que el uso de analítica educativa basada en IA fortalece la toma de decisiones informadas en los sistemas educativos (UNESCO, 2024). Además, la OCDE enfatiza que el análisis predictivo contribuye a mejorar la planificación y la calidad educativa basada en evidencia (OECD, 2023). Sin embargo, su implementación también presenta desafíos importantes, como la brecha digital, la privacidad de los datos y la necesidad de formación docente en competencias digitales. La OCDE advierte que el uso de IA debe estar guiado por principios éticos, transparencia y supervisión humana (OECD, 2023). Asimismo, la UNESCO resalta la importancia de garantizar equidad y protección de datos en su aplicación educativa (UNESCO, 2022). Finalmente, aunque la IA ofrece grandes beneficios en educación, su uso debe ser responsable y centrado en el ser humano, promoviendo tanto la eficiencia como el desarrollo integral del estudiante.
Derechos de autor 2026 Piedad Elizabeth Requena Vivanco, Mayra Katherine Aguilar Coello, María De Los Ángeles Sánchez Jaramillo, Lupe Cumandá Yanza Ochoa, Manolo Arsenio Armijos Herrera https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Comunicación estratégica digital en redes sociales: diagnóstico comparativo en gobiernos cantonales de Santa Elena, Ecuador
El objetivo del estudio fue analizar la comunicación estratégica digital de las redes sociales en los gobiernos cantonales de La Libertad y Salinas, Ecuador, con un alcance descriptivo, comparativo e interpretativo. Metodológicamente, se adoptó un enfoque mixto, se trabajó con una muestra de 10 funcionarios del área de comunicación, cinco por cada municipio, seleccionados mediante muestreo intencional. Se utilizó una técnica cualitativa para a recolección de información a través de entrevistas semiestructuradas, cuyos datos fueron procesados mediante codificación temática con apoyo del software Atlas.ti. Se efectuó un análisis cuantitativo de los contenidos de redes sociales oficiales de los gobiernos seccionales, considerando el tipo de publicaciones, frecuencia de posteo, orientación comunicacional e interacción, resultados que evidenciaron que ambos municipios generan contenidos de manera frecuente, entre 12 y 18 publicaciones semanales, siendo en su gran mayoría contenido informativo de la gestión municipal. La comunicación se efectuó desde un enfoque estratégico, que se reflejó en la programación periódica de las publicaciones y como estas se alinean a informar sobre eventos locales y campañas institucionales, se pudo identificar también que hace falta fortalecer el uso de métricas analíticas que evalúen el desempeño comunicacional. El estudio concluye que la estrategia de comunicación digital en estos gobiernos locales debe rediseñarse mediante una planificación formal, además se aportó evidencia empírica sobre las limitaciones estructurales de la gestión comunicacional digital en contextos locales y lineamientos prácticos para su mejora lo que podría favorecer a una mejora en la interacción y así consolidar un proceso de gobernanza más participativo.
Derechos de autor 2026 Arlinez Katiuska Lainez Olea, Guillermo Del Campo Saltos, PHD. https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Uso de Wordwall para la evaluación del aprendizaje en Ciencias Naturales en estudiantes de tercer grado
La evaluación del aprendizaje en Ciencias Naturales se concibe como un proceso sistemático, continuo y flexible que trasciende la medición de resultados, al integrarse como una herramienta orientada al aprendizaje y a la mejora del proceso formativo. Desde esta perspectiva, la incorporación de enfoques teóricos contemporáneos permite fortalecer la retroalimentación oportuna y promover la participación del estudiante. En correspondencia con este enfoque, la investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto y un nivel descriptivo, con el propósito de proponer actividades interactivas mediante el uso de Wordwall para la evaluación del aprendizaje en estudiantes de tercer grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Taisha”. El diagnóstico inicial evidenció limitaciones en la sistematicidad del proceso evaluativo, escasa diversidad de estrategias e instrumentos, baja participación estudiantil, reducida integración de recursos digitales y debilidades en la retroalimentación educativa. Estos hallazgos permitieron comprender la necesidad de perfeccionar la evaluación en función de prácticas más pertinentes y contextualizadas. En respuesta a esta problemática, se diseñó una propuesta de actividades interactivas estructurada de manera coherente, que articula momentos evaluativos, destrezas curriculares, estrategias digitales y modalidades de participación. El proceso de validación por especialistas permitió confirmar la pertinencia, relevancia, aplicabilidad e impacto potencial de la propuesta, evidenciando consenso en los criterios emitidos. Asimismo, las recomendaciones formuladas contribuyeron a optimizar la coherencia didáctica, la claridad metodológica y la viabilidad de implementación, consolidando un diseño evaluativo orientado al fortalecimiento continuo del aprendizaje en Ciencias Naturales.
Derechos de autor 2026 Yessenia Elizabeth Jumbo Sarango, Yomira Jazmin Villacis Pila, Luis Carlos Fernández Cobas , Elizabeth Esther Vergel Parejo https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Influencia del apoyo docente en el rendimiento y la motivación de los estudiantes de educación básica superior
La presente investigación tuvo como objetivo analizar el acompañamiento docente en la motivación de los estudiantes de Educación Básica Superior en la Unidad Educativa “Fe y Alegría”. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos. En el componente cuantitativo se aplicaron encuestas a estudiantes de octavo año, mientras que en el cualitativo se utilizó la observación estructurada mediante fichas dirigidas a los docentes, lo que permitió analizar sus prácticas pedagógicas en el aula. El diseño de investigación fue no experimental, de tipo descriptivo y de corte transversal. Los resultados evidenciaron que el nivel de motivación estudiantil se sitúa en un rango moderado, influenciado tanto por factores internos como externos, siendo estos últimos los de mayor incidencia. Se identificó además la predominancia de metodologías tradicionales centradas en la transmisión de contenidos, lo que limita la participación activa del estudiante y el desarrollo de la motivación intrínseca. Aunque algunos docentes aplican estrategias como la retroalimentación y el uso de recursos didácticos, estas no se implementan de manera constante ni sistemática. Se concluye que el acompañamiento docente es un factor determinante en la motivación estudiantil, por lo que se requiere fortalecerlo mediante estrategias innovadoras que promuevan un aprendizaje activo, participativo y significativo.
Derechos de autor 2026 Msc. Margarita Del Rocio Vizcaino Dominguez, Msc. Blanca Ximena Dominguez Becerra, Lic. Mónica Margoth Álvarez Fray, Prof. María Elizabeth Fernández Cepeda https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Telemedicina y aprendizaje adaptativo: estrategias para promover la salud integral en adultos jóvenes
En los últimos años, la telemedicina se ha consolidado como una solución innovadora que optimiza la atención médica mejorando significativamente los procesos diagnósticos y terapéuticos, es por ello que la integración de tecnologías, como la inteligencia artificial y el aprendizaje adaptativo se presentan como herramientas educativas que personaliza el proceso de enseñanza, promoviendo la salud integral en adultos jóvenes, un grupo vulnerable ante enfermedades crónicas emergentes. Objetivo: Analizar el impacto de la telemedicina y el aprendizaje adaptativo en la promoción de la salud integral de adultos jóvenes, estableciendo estrategias innovadoras para su optimización y expansión en el ámbito sanitario. Metodología: Se llevó a cabo una revisión sistemática, consultando bases de datos como PubMed, Scopus y Web of Science para identificar estudios relevantes publicados entre 2020 y 2025, adicionalmente, se aplicaron criterios de inclusión específicos para ensayos clínicos, estudios observacionales y metaanálisis. Resultados: Se evidencia que la IA ha transformado la telemedicina mediante mejoras en diagnóstico asistido, monitoreo remoto, y la utilización de chatbots para educación en salud, asimismo, el aprendizaje adaptativo ha mostrado eficacia en la personalización de programas educativos, aumentando la adherencia terapéutica y facilitando la gestión de enfermedades crónicas. Conclusión: La convergencia de la telemedicina y el aprendizaje adaptativo se revela como un enfoque efectivo para mejorar la atención médica en adultos jóvenes, logrando un impacto positivo en la educación en salud, la adherencia terapéutica y la prevención de enfermedades crónicas, para ello, es fundamental abordar los desafíos éticos y tecnológicos que limitan su implementación efectiva, asegurando así su sostenibilidad y eficacia en el ámbito clínico.
Derechos de autor 2026 Negrete Gordón Kevin Fabián , Villacis Valencia Sandra , Hernández Navarro Elena Vicenta https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
La educación alimentaria en contextos de alto consumo de ultraprocesados
En el contexto actual, caracterizado por cambios en estilos de vida y patrones de consumo, por ende, la educación alimentaria adquiere un papel fundamental frente al incremento del consumo de alimentos ultraprocesados en la población estudiantil. El presente análisis in vestigativo permitió considerar la problemática existente en estudiantes de 10mo. EGB. La investigación está enfocada cuantitativamente, con diseño correlacional, encuesta semi estructurada para recolectar datos sobre nivel de consumo y grado de conocimiento, gestión de riesgos y cambios de hábitos en alimentos. Los resultados alcanzados un consumo frecuente en alimentos saturados y ultraprocesados, lo que acompaña a una percepción parcial de riesgos asociados a sobrepeso y obesidad. Se identificó que el clima escolar influye directamente en la preferencia a este tipo seleccionado de productos. En tanto, se observó que existe una disposición positiva al cambio en actitudes de consumo saludable en alimentos nutritivos. Se destaca la necesidad imperante en fortalecer estrategias inclusivas de educación alimentaria saludable que sean buenas prácticas, participativas y según el contexto, con el propósito en promover hábitos saludables y mejorar la calidad de los estudiantes.
Derechos de autor 2026 Lcdo. Manuel Ignacio Bermeo Aguirre, Ing. Walter Joffre Balseca Pérez, Ing. Johana Aracely Cadena Peralta, Mgs. Mariela Maribel Gallegos Talavera, Ing. Anderson Ronaldo Ashqui Silva, Lcda. Mayra Jasmín Zea Celorio, Lcda. Joba Felicita Franco González https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Estrategias inclusivas multisensoriales para la atención a la diversidad en estudiantes con necesidades educativas específicas en diversos contextos educativos
La educación inclusiva constituye uno de los principales desafíos de los sistemas educativos contemporáneos, debido a la necesidad de garantizar oportunidades de aprendizaje equitativas para todos los estudiantes, reconociendo sus diferencias individuales, sociales, culturales y cognitivas. En este contexto, los estudiantes con necesidades educativas específicas requieren respuestas pedagógicas flexibles e innovadoras que permitan superar barreras de acceso, participación y aprendizaje dentro del aula. Frente a esta realidad, las estrategias inclusivas multisensoriales emergen como una alternativa metodológica eficaz, ya que integran diversos canales de percepción —visual, auditivo, táctil, kinestésico y tecnológico— para facilitar experiencias de aprendizaje más significativas, activas y accesibles. El presente estudio tiene como objetivo analizar la implementación de estrategias inclusivas multisensoriales para la atención a la diversidad en estudiantes con necesidades educativas específicas en diversos contextos educativos. La investigación parte del reconocimiento de que cada estudiante aprende de manera distinta, por lo que resulta indispensable diversificar las prácticas docentes y diseñar entornos educativos capaces de responder a múltiples estilos y ritmos de aprendizaje. Desde esta perspectiva, la enseñanza multisensorial no solo beneficia a estudiantes con discapacidad, trastornos del aprendizaje o dificultades de atención, sino que también fortalece el aprendizaje de todo el grupo, promoviendo una educación centrada en la participación y la equidad. Metodológicamente, el estudio se desarrolla bajo un enfoque mixto, combinando técnicas cuantitativas y cualitativas para obtener una comprensión integral del fenómeno educativo. Se prevé la aplicación de encuestas a docentes, entrevistas a directivos y especialistas, observaciones áulicas y análisis de experiencias pedagógicas relacionadas con el uso de materiales concretos, recursos tecnológicos adaptados, dinámicas colaborativas y actividades basadas en la estimulación sensorial. Asimismo, se busca identificar percepciones
Derechos de autor 2026 María Ligia Ramírez Fierro, Patricia Alexandra Jara Zambrano, Andrea Ximenita Jara Zambrano, Carina Elizabeth Mora Aguilar, Juana Beatriz Mora Aguilar https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Uso de simuladores virtuales y laboratorios digitales para la enseñanza integrada de matemáticas, física y química en el bachillerato.
El avance de las tecnologías digitales ha transformado significativamente los procesos educativos, generando nuevas oportunidades para la enseñanza de las ciencias exactas en el nivel de Bachillerato. En este contexto, el uso de simuladores virtuales y laboratorios digitales se presenta como una estrategia innovadora que permite integrar los conocimientos de Matemáticas, Física y Química, favoreciendo un aprendizaje más dinámico, interactivo y significativo. El objetivo del presente estudio fue analizar el uso de estas herramientas tecnológicas como estrategia didáctica para fortalecer la enseñanza integrada de dichas áreas en estudiantes de Bachillerato. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con diseño de tipo documental, mediante la revisión y análisis de literatura científica reciente relacionada con el uso de simuladores virtuales y entornos digitales en la educación STEM. Se emplearon técnicas de análisis de contenido para identificar tendencias, aportes pedagógicos y limitaciones en la implementación de estas herramientas en contextos educativos. Los resultados evidencian que los simuladores virtuales y laboratorios digitales favorecen la comprensión de conceptos abstractos, promueven el aprendizaje activo, fortalecen el pensamiento crítico y facilitan la relación interdisciplinaria entre las áreas de estudio. Asimismo, se identificó que su implementación contribuye al desarrollo de competencias digitales y científicas en los estudiantes, aunque su efectividad depende de la adecuada planificación docente y del acceso a recursos tecnológicos. Se concluye que el uso de simuladores virtuales y laboratorios digitales constituye una estrategia didáctica pertinente para la enseñanza integrada de Matemáticas, Física y Química en el Bachillerato, al potenciar la motivación, la comprensión conceptual y el aprendizaje significativo. No obstante, se requiere fortalecer la formación docente y garantizar condiciones tecnológicas adecuadas para su implementación efectiva en los contextos educativos.
Derechos de autor 2026 Darwin Javier García Macias, Mayra Fabiola Guamán Lema, María Teresa Villa Guaraca, Pedro Vicente Aucancela Guacho, Maryury Lucía Cedeño Suárez, Juan Francisco Guaraca Daquilema https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Tensiones entre la enseñanza tradicional y las plataformas interactivas: percepciones de docentes de bachillerato
En el contexto educativo posterior a la pandemia, la incorporación de plataformas interactivas en el bachillerato ha generado cambios en las prácticas pedagógicas; sin embargo, persisten tensiones derivadas de la coexistencia entre metodologías tradicionales y el uso de tecnologías digitales. En la provincia de Santa Elena, esta situación evidencia desafíos relacionados con la formación docente, el acceso a recursos tecnológicos y la apropiación pedagógica de las herramientas digitales, lo que limita su potencial innovador en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo general consiste en Analizar las tensiones entre la enseñanza tradicional y el uso de plataformas interactivas en las percepciones de los docentes del bachillerato en la provincia de Santa Elena durante el periodo 2022–2025. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, con alcance descriptivo e interpretativo y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 10 docentes de bachillerato seleccionados mediante muestreo intencional. Se emplearon entrevistas semiestructuradas y análisis documental, cuyos datos fueron examinados mediante análisis de contenido temático con apoyo de Atlas.ti. La triangulación permitió integrar fuentes empíricas y teóricas para fortalecer la validez del estudio. Los resultados evidencian que las plataformas interactivas favorecen la motivación, la participación y el aprendizaje significativo; no obstante, su implementación presenta limitaciones asociadas a la infraestructura tecnológica, la capacitación docente y la persistencia de enfoques tradicionales. Se concluye que la integración tecnológica en el bachillerato constituye un proceso gradual de innovación educativa que requiere fortalecer las competencias digitales docentes y promover una articulación pedagógica crítica entre tecnología y enseñanza tradicional.
Derechos de autor 2026 Mayra Annabel Collantes Lucas, Luis Alberto Jarrín Navas, Geovanna Elizabeth Ludeña Pilaguano, Lourdes Beatriz Cantos Yoza, Elsa Margarita Loor Vera https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
El uso de la inteligencia artificial como herramienta pedagógica para mejorar el aprendizaje de la escritura en estudiantes
La presente investigación tuvo como objetivo analizar el aprendizaje de la escritura a través del uso de la inteligencia artificial en estudiantes de séptimo grado de educación básica. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un nivel exploratorio y descriptivo, empleando un diseño no experimental de corte transversal. Se utilizó el método fenomenológico dentro de un paradigma interpretativo con enfoque sociocrítico. La población estuvo conformada por estudiantes de la Unidad Educativa “Fe y Alegría”, seleccionándose una muestra intencional. Para la recolección de datos se aplicaron técnicas como la observación no participante y la entrevista, utilizando como instrumentos registros anecdóticos y guías estructuradas. Los resultados evidenciaron que el uso de herramientas de inteligencia artificial contribuye significativamente al desarrollo de habilidades de escritura, especialmente en la motivación, la coherencia textual y la creatividad. Asimismo, se observó un mayor interés y participación activa por parte de los estudiantes durante las actividades de producción escrita. No obstante, se identificó la necesidad de una adecuada mediación docente para evitar la dependencia tecnológica y fomentar el pensamiento crítico. En conclusión, la inteligencia artificial se posiciona como una herramienta pedagógica innovadora que fortalece el aprendizaje de la escritura y responde a las demandas del entorno educativo actual.
Derechos de autor 2026 Mtro. Daniel Jonathan Torres Alvarado, MSc. Teresa De La Cruz Vera Mendoza, MSc Tarira Cevallos Lilia Annabell, MSc Johanna Fabiola Cortez Murga https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Pensamiento crítico, creatividad y aprendizaje autónomo: competencias clave para la educación contemporánea.
La educación contemporánea enfrenta el desafío de formar estudiantes capaces de responder de manera reflexiva, innovadora y autónoma a las exigencias de una sociedad en constante transformación. En este contexto, el pensamiento crítico, la creatividad y el aprendizaje autónomo se configuran como competencias fundamentales para fortalecer los procesos educativos y favorecer una formación integral orientada a la resolución de problemas, la toma de decisiones y la construcción activa del conocimiento. El objetivo de este artículo es analizar la relevancia de estas competencias en el escenario educativo actual, considerando su aporte al desarrollo de habilidades cognitivas, metacognitivas y socioformativas en los estudiantes. Metodológicamente, el estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo de tipo descriptivo-documental, mediante la revisión y análisis de literatura científica reciente relacionada con las tres competencias y su aplicación en diversos contextos educativos. Se examinaron aportes teóricos y hallazgos investigativos que evidencian la necesidad de promover prácticas pedagógicas centradas en el estudiante, en las que se estimule la reflexión, la producción de ideas originales y la autorregulación del aprendizaje. Entre los principales resultados se identificó que el pensamiento crítico favorece el análisis argumentado y la evaluación de la información; la creatividad impulsa la innovación y la flexibilidad cognitiva; y el aprendizaje autónomo fortalece la responsabilidad, la autorregulación y la capacidad de aprender de manera permanente. Se concluye que estas competencias constituyen pilares indispensables para una educación pertinente y de calidad, por lo que su incorporación en la práctica docente y en el diseño curricular resulta esencial para responder a las necesidades formativas de la educación contemporánea.
Derechos de autor 2026 Tanya Mariuxi Zumba Alicea, Carmen Emerita Condolo Lapo, Nelly Carolina Álvarez Cedeño, Digna Carmelina Celi Gaona, Marco Giovani García Yánez, Erika Yadira Pinos Sumba https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Uso de las Tics para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje en los estudiantes del sexto año de Educación General Básica
La presente investigación tuvo como objetivo analizar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje en los estudiantes del sexto año de Educación Básica de la Unidad Educativa Federación Deportiva de Cotopaxi. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de corte transversal, aplicando una encuesta mediante Google Forms dirigida a los estudiantes. Los datos obtenidos permitieron identificar la percepción estudiantil sobre el uso de herramientas tecnológicas en el aula. Los resultados evidenciaron una alta aceptación del uso de las TIC, destacándose que la mayoría de los estudiantes considera que las herramientas tecnológicas mejoran la comprensión de contenidos, incrementan la motivación y favorecen la participación activa. Asimismo, el uso de plataformas digitales, recursos multimedia y actividades interactivas contribuye al desarrollo de habilidades digitales y al aprendizaje significativo. Estos hallazgos reflejan la importancia de integrar las TIC dentro del proceso educativo para mejorar el rendimiento académico. De igual manera, se identificó que, aunque existe una valoración positiva del uso de las TIC, aún persisten limitaciones relacionadas con el acceso a dispositivos tecnológicos en algunos estudiantes. En este sentido, la integración adecuada de las TIC, junto con la capacitación docente y la mejora de la infraestructura tecnológica, permitirá fortalecer la calidad educativa, promoviendo una educación innovadora, inclusiva y acorde a las demandas actuales del entorno educativo.
Derechos de autor 2026 Karla Alexandra Guillén Celi , Bethy del Carmen Román Cárdenaz , Rosa Victoria Álvarez Yépez , Víctor Gonzalo Martínez Meza , Karla Geovanna Martínez Meza, Karem Andrea Cedeño Vera https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Influencia de los estereotipos de género en la valoración pericial psicológica de agresores en casos de violencia basada en género.
Este articulo analizó como el estereotipo de género constituye un problema social y, en los procesos judiciales a través de las pruebas periciales, lo que es una prueba relevante en las investigaciones, constituye un problema jurídico. El objetivo fue analizar el impacto de los estereotipos de género en la valoración pericial en los delitos de violencia de género. Para ello, se desarrolló una investigación con un enfoque cualitativo basado en el análisis de informes forenses psicológicos. Los resultados evidencian la presencia de sesgos en patrones discursivos orientados en la normalización del funcionamiento mental del evaluado, tomando en consideración la adaptación y las normas penitenciarias, limitando de esta forma la problemática de creencia sociales sobre los roles de género, sexistas y las dinámicas estructurales arraigadas en la violencia de género. Se concluye que la presencia de dichos elementos influye en la valoración pericial psicológica en un proceso judicial, lo cual demuestra la necesidad que se tiene para fortalecer e integrar la perspectiva de género para la elaboración y el análisis técnico de las evaluaciones periciales psicológicas.
Derechos de autor 2026 Alvia Quiroz Gabriela Anahi, Valdez Chafla Myriam Susana https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Propuesta tecno-pedagógica basada en la plataforma mil aulas para la enseñanza de matemáticas en bachillerato.
La investigación se desarrolló en respuesta a las dificultades persistentes en el aprendizaje de la matemática en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal Veintiocho de Mayo, evidenciadas en baja motivación, limitada participación y bajo rendimiento académico. El objetivo fue determinar la influencia del diseño e implementación de una propuesta tecno-pedagógica basada en la plataforma Mil Aulas para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática. El estudio adoptó un enfoque mixto, con alcance descriptivo y diseño no experimental. La población estuvo conformada por 128 estudiantes y la muestra, de tipo intencional, incluyó a 35 educandos con mayores necesidades de apoyo académico. Para la recolección de datos se emplearon pruebas diagnósticas (pretest y postest), encuestas con escala tipo Likert, entrevistas semiestructuradas y observación no participante; asimismo, los instrumentos fueron validados mediante juicio de expertos. Los resultados evidenciaron mejoras en la motivación, la participación en entornos virtuales, la comprensión de contenidos, el rendimiento académico y el desarrollo de competencias digitales, así como una valoración positiva por parte del profesorado y altos niveles de satisfacción estudiantil. Se concluye que la propuesta basada en Mil Aulas constituye una alternativa pertinente para fortalecer la enseñanza de la matemática, al integrar de manera efectiva la mediación pedagógica, el uso de tecnología y las metodologías activas en contextos educativos reales.
Derechos de autor 2026 Lic. Vásquez Montiel Ángel Antonio, PHd. Roll Hechavarria Miriam, PHd. López Fernández Raúl https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Diseño de una campaña visual para fortalecer el posicionamiento del voluntariado Idente Sentenka-Ji en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo
El estudio se orientó a diseñar una campaña visual para fortalecer el reconocimiento del voluntariado Idente Sentenka-JI y reforzar su posicionamiento dentro de la sede universitaria de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Sede Santo Domingo; el cual desarrolla acciones de apoyo alimentario y acompañamiento dirigidas a personas en situación de vulnerabilidad. Se adoptó un enfoque cualitativo con método de investigación-acción, que permitió diagnosticar la situación comunicacional del voluntariado y diseñar una propuesta visual acorde a las necesidades identificadas. La información se recolectó mediante observación directa y entrevistas semiestructuradas dirigidas a los estudiantes de la PUCE Santo Domingo y evaluada a través de categorías temáticas. El análisis evidenció que el 80 % de los estudiantes indicó no haber consumido contenido visual, ni disponer de información. Tras la implementación de la campaña visual, se observó una mejora del 67%, donde se logró identificar con claridad el propósito del voluntariado y asociarlo con acciones concretas de ayuda social. Asimismo, se registró interés por informarse y participar, junto con una valoración positiva de la labor, destacando valores humanitarios como la empatía y la solidaridad. Tras la aplicación de la campaña, se evidenció un reconocimiento del voluntariado por parte de los estudiantes, junto con una comprensión clara de su propósito y una valoración positiva de su labor social. Estos cambios manifestaron un interés de informarse e involucrarse en sus actividades. En conclusión, el estudio demostró que una comunicación visual estructurada, contribuye al reconocimiento social de iniciativas solidarias en contextos universitarios y fortalece la conexión emocional de las audiencias jóvenes con proyectos de carácter social.
Derechos de autor 2026 Guisselly Lilibeth Saldarriaga Jaramillo, Freire Ávila, Bryan Mateo, Cristian Mauricio Tinoco Diaz , Aide Magdalena Zumba Rivera, Karla Sulay Saltos Zapata, Cristian Marcelo Moreira Cedeño, Nancy Gianella Saltos Zapata https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Competencias digitales docentes y su incidencia en la comunicación efectiva con estudiantes de básica superior
El presente estudio analiza la incidencia de las buenas prácticas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la comunicación efectiva de estudiantes de educación básica superior en Ecuador. En un contexto marcado por la transformación digital, las TIC se han convertido en herramientas fundamentales para el aprendizaje; sin embargo, su uso pedagógico aún presenta limitaciones. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, combinando encuestas, entrevistas y observación directa para comprender de manera integral el fenómeno. Los resultados evidencian que, aunque existe un acceso generalizado a herramientas digitales, su utilización se orienta principalmente al entretenimiento y no al desarrollo de competencias comunicativas académicas. Se identificó que solo el 25% de los estudiantes participa de forma constante en actividades digitales, mientras que el 75% lo hace ocasionalmente, lo que refleja un nivel de participación moderado. Asimismo, se detectaron debilidades en la comunicación efectiva, tales como falta de coherencia, limitada argumentación y escasa interacción colaborativa. Estas dificultades están relacionadas con una integración pedagógica insuficiente de las TIC. En conclusión, el fortalecimiento de la comunicación depende de su uso didáctico intencionado.
Derechos de autor 2026 MSc. Yumisaca Pala Yolanda Isabel, Diplm. Yumisaca Pala Ana Lucia , Lic. Yumisaca Pala Diego Javier , MSc. Yumisaca Pala Norma Alicia https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Incidencia de la herramienta Wordwall como recurso didáctico en la asignatura de matemáticas: potencia de números enteros
El aprendizaje de la potenciación de números enteros en la Educación General Básica demanda metodologías contextualizadas que promuevan la comprensión y el uso funcional del conocimiento matemático. Su desarrollo no se restringe a la memorización de reglas, sino que implica la formación de competencias cognitivas superiores, lo que requiere estrategias didácticas dinámicas y mediadas por recursos tecnológicos. La investigación se sustenta en un enfoque mixto, de nivel explicativo y diseño experimental. El objetivo se dirigió a analizar la incidencia la herramienta Wordwall como recurso didáctico en la asignatura de matemáticas en el cálculo de potencia de números enteros en estudiantes de Básica Superior de la Escuela de Educación General Básica “Modesto Elías Mendoza Moreira” de la ciudad de Esmeraldas, Ecuador, en el periodo académico 2025-2026. El diagnóstico inicial evidenció limitaciones conceptuales y procedimentales, así como escasa motivación por el aprendizaje matemático. En consecuencia, se diseñó una estrategia con estructura clara, fundamentación teórica sólida y actividades secuenciadas que promueven la interacción, el pensamiento crítico y la resolución de problemas mediante el uso de Word Wall. Su aplicación permitió fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, optimizar la participación estudiantil y mejorar la asimilación de los conceptos asociados a la potenciación. La validación confirmó la pertinencia y efectividad de la estrategia, al favorecer la comprensión conceptual, la aplicación práctica y la motivación intrínseca de los estudiantes, evidenciando el potencial de las herramientas digitales interactivas para consolidar aprendizajes matemáticos significativos y sostenibles en la Educación General Básica ecuatoriana.
Derechos de autor 2026 Nidia Maribel Gonzáles Cedeño, Valeria Elizabeth García Poveda, Sandra Cecibel Carrera Erazo, Julia Orlenda Robinson Aguirre https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Escritura creativa en niños de cuarto año de Educación Básica en la Escuela Particular “Cristiana Yiréh”, periodo 2025-2026
La escritura creativa en la Educación General Básica se concibe como un proceso formativo que integra imaginación, estructuración narrativa y reflexión crítica, favoreciendo la expresión autónoma y la construcción de significados propios. Su desarrollo sistemático fortalece el repertorio lingüístico del estudiantado y contribuye a la consolidación de competencias comunicativas con incidencia en el desempeño académico y en la participación social. La investigación se sustenta en un enfoque cualitativo, con nivel descriptivo y diseño de investigación acción. Este encuadre metodológico posibilita diagnosticar la situación inicial, intervenir didáctica y reflexionar sobre la práctica docente en un proceso cíclico de mejora. El estudio se desarrolla en cuarto año de Educación Básica de la Escuela Particular “Cristiana Yiréh”, donde se propone una estrategia didáctica orientada al fortalecimiento de la escritura creativa. El diagnóstico inicial evidencia debilidades en la preparación didáctica del profesorado para conducir de manera sistemática actividades de producción narrativa creativa. Tales hallazgos justifican la elaboración de una estrategia que atienda las carencias identificadas y contribuya al fortalecimiento metodológico en la orientación de textos más originales y coherentes. La estrategia diseñada articula objetivos formativos, contenidos curriculares, procedimientos metodológicos y evaluación en una estructura coherente. Incorpora técnicas de creatividad narrativa, producción textual guiada y modalidades de trabajo individual y cooperativo, asegurando consistencia pedagógica. El proceso de validación por especialistas confirma su solidez metodológica, coherencia estructural y adecuación al nivel educativo, consolidando su pertinencia antes de su implementación.
Derechos de autor 2026 Melina Elizabeth Andino Sandoval , Eliana Geomar Pesantes Cellan , Virginia Sánchez Andrade https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Estrategias de intervención desde la pedagogía sistémica para la inclusión educativa de niños con trastorno del espectro autista en educación inicial
El presente artículo analiza las estrategias de intervención desde la pedagogía sistémica para favorecer la inclusión educativa de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el nivel de educación inicial. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño descriptivo de estudio de caso, en el que participaron actores clave como docentes, autoridades institucionales, personal del Departamento de Bienestar Estudiantil e Inclusión (BEI) y padres de familia. Para la recolección de información se emplearon técnicas como la observación directa, entrevistas sistémicas, registro anecdótico, genogramas familiares y grupos focales, lo que permitió comprender las dinámicas relacionales que influyen en el proceso educativo. Los resultados evidencian que la aplicación de estrategias sistémicas contribuye significativamente a mejorar la participación en el aula, la interacción social y la adaptación escolar de los niños con TEA, promoviendo un entorno inclusivo y emocionalmente seguro. Asimismo, se identificó que la comunicación presenta avances importantes, aunque requiere intervenciones más específicas y sostenidas. Entre los hallazgos relevantes se destaca la limitada participación de la familia, lo que constituye una debilidad dentro del enfoque sistémico, dado que este modelo se basa en la interrelación de los diferentes sistemas que rodean al estudiante. En la discusión se concluye que la pedagogía sistémica permite comprender al estudiante desde una perspectiva integral, superando enfoques tradicionales centrados únicamente en el individuo. Finalmente, el estudio aporta evidencia empírica sobre la efectividad de este enfoque en contextos educativos reales, destacando su pertinencia como estrategia innovadora para fortalecer la educación inclusiva y proponiendo la necesidad de fortalecer la formación docente y la articulación escuela-familia.
Derechos de autor 2026 Lic. Palma Arias Amalia Vicenta, MSc. Rodriguez Yandun Lorena Del Consuelo, MSc. Zambrano Loor Jenny Adelaida, MSc. Suarez Gallo Noa Hermilda https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Análisis de la madurez en la gestión de proyectos de transformación digital en el sector bancario: enfoques, desafíos y tendencias actuales
La transformación digital se ha consolidado como un eje estratégico en el sector financiero, impulsando cambios en los modelos de negocio, procesos operativos y servicios ofrecidos por las instituciones bancarias, en este contexto, la madurez en la gestión de proyectos emerge como un factor clave para garantizar la correcta implementación de iniciativas digitales y su alineación con los objetivos organizacionales. El presente estudio tiene como objetivo analizar la madurez en la gestión de proyectos de transformación digital en la banca, a partir de la identificación de enfoques, desafíos y tendencias actuales reportadas en la literatura científica. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, mediante una revisión sistemática de la literatura basada en los lineamientos PRISMA. Se seleccionaron artículos científicos indexados en Scopus, publicados entre 2021 y 2025, aplicando criterios de inclusión y exclusión relacionados con transformación digital, gestión de proyectos y modelos de madurez en el sector financiero. Los resultados evidencian que la madurez en la gestión de proyectos se estructura en torno a diversas dimensiones, entre las que destacan la gobernanza, las capacidades organizacionales, la adopción tecnológica y el uso de metodologías ágiles. Asimismo, se identifican como principales desafíos la resistencia al cambio, la presencia de sistemas legados y las brechas en competencias digitales, en cuanto a tendencias, se observa un incremento en la implementación de tecnologías como la inteligencia artificial, la analítica de datos y la consolidación de ecosistemas digitales centrados en el cliente. Se concluye que la madurez en la gestión de proyectos constituye un elemento estratégico para el éxito de la transformación digital en la banca, en la medida en que permite integrar capacidades tecnológicas, organizacionales y metodológicas. Su fortalecimiento contribuye a mejorar la competitividad del sector financiero y a optimizar la ejecución de iniciativas digitales en entornos dinámicos.
Derechos de autor 2026 Sandra Verónica Rodríguez Sánchez, Paul Alejandro Guacan Ipiales, María Fernanda Acosta Pazmiño https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Aplicación de metodologías activas para promover la participación y el aprendizaje colaborativo
En el contexto educativo actual, caracterizado por constantes cambios y exigencias pedagógicas, surge la necesidad de implementar estrategias innovadoras que promuevan un aprendizaje significativo. El presente estudio tiene como objetivo analizar la aplicación de metodologías activas como herramienta para fomentar la participación estudiantil y el aprendizaje colaborativo en instituciones educativas fiscales. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con la aplicación de un cuestionario estructurado a 25 docentes pertenecientes a cinco escuelas fiscales. Los resultados evidencian que, aunque existe una predisposición positiva hacia el uso de metodologías activas, aún persisten limitaciones relacionadas con la capacitación docente y la disponibilidad de recursos. Sin embargo, se identificó que su aplicación frecuente favorece significativamente la interacción, la motivación y el trabajo en equipo entre los estudiantes. En conclusión, las metodologías activas constituyen una alternativa pedagógica eficaz para transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje, siempre que se acompañen de procesos de formación continua docente.
Derechos de autor 2026 Isabel Maribel Valencia Peñafiel, Dana Lilibeth Vinces Muentes, Jesús Alberto Ávila Rodríguez, María Bernardita Chávez Ozaeta, Fausto Aníbal Morales Loor https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Desarrollo de un sitio web dinámico para la visualización y administración de contenidos en la Unidad Educativa Alfonso Quiñónez George
La presente investigación tuvo como propósito desarrollar un sitio web dinámico para la visualización y administración de contenidos en la Unidad Educativa Alfonso Quiñónez George, debido a la inexistencia de una plataforma institucional que facilitara el acceso oportuno, organizado y actualizado a la información académica y administrativa. Esta carencia limitaba la comunicación entre directivos, docentes, estudiantes y padres de familia, así como la proyección institucional en entornos digitales. El estudio se orientó a optimizar la gestión de la información institucional y fortalecer los canales de comunicación internos y externos mediante el diseño de una solución web funcional. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica y un análisis de requerimientos funcionales y no funcionales, lo que permitió definir la estructura, las funcionalidades y los criterios de usabilidad del sistema. Se adoptó un enfoque cualitativo de alcance descriptivo y se empleó el modelo en cascada, adecuado para contextos con requerimientos claramente definidos. El sistema fue desarrollado en un entorno local con tecnologías de código abierto como HTML, CSS, JavaScript, PHP y MySQL, bajo una arquitectura de tres capas: presentación, lógica de negocio y datos. Entre sus funcionalidades principales se incorporaron la autenticación por roles, la gestión de contenidos institucionales y multimedia, y una interfaz responsiva orientada a distintos dispositivos. Finalmente, se realizaron pruebas de funcionalidad, compatibilidad, seguridad básica y usabilidad, evidenciando que el prototipo cumple con los requerimientos establecidos. Aunque aún no ha sido implementado en un servidor de producción, el sitio web constituye una solución viable para fortalecer la gestión institucional y sienta las bases para futuras mejoras y ampliaciones.
Derechos de autor 2026 Eva Samantha Carrera Bone, Jaime Darío Rodríguez Vizuete, Nidia Mayaney Gámez Toloza, Ilci Monserrate Nazareno Arteaga https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Síndrome de burnout y clima laboral en el GAD Municipal del cantón San José de Chimbo en 2026
El síndrome de burnout es uno de los principales riesgos psicosociales en entornos laborales caracterizados por demandas sostenidas, particularmente en el sector público, donde las condiciones organizacionales repercuten directamente en el bienestar del talento humano. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre el síndrome de burnout y el clima laboral en el GAD Municipal de San José de Chimbo en el año 2026. Se utilizó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de tipo correlacional y de corte transversal. La población estuvo integrada por 45 trabajadores del área administrativa, mediante muestreo censal. Los datos se recogieron mediante el Inventario de Burnout de Maslach (MBI) y un cuestionario de clima laboral con escala tipo Likert de cinco puntos. Los resultados muestran niveles moderados de agotamiento emocional, poca despersonalización y alta realización personal, además de una percepción mayoritariamente favorable del clima laboral. El análisis inferencial reveló una correlación negativa significativa entre ambas variables (r = -0.62; p < 0.01), lo que sugiere que condiciones organizacionales más óptimas se relacionan con menores niveles de desgaste laboral. Se deduce que el clima laboral desempeña un papel modulador sobre el síndrome de burnout, sin eliminar por completo el efecto de las exigencias del trabajo. Los hallazgos entregan evidencia relevante para la gestión del talento humano en el ámbito municipal.
Derechos de autor 2026 Ing. María Paola Aguilar Lema , Lcda. Fátima del Rocio Nuñez Aguiar, Msc. https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Zonificación de cargas portantes en suelos con incidencia sísmica en el sector sur de la ciudad de Guayaquil
Esta investigación se centra en el desarrollo de una zonificación de cargas admisibles y coeficientes de rigidez del suelo con enfoque sísmico en la zona sur de la ciudad de Guayaquil. Este estudio surge como respuesta a la urgente necesidad de mejorar las normas y prácticas de construcción en una región altamente susceptible a la actividad sísmica, con el objetivo de incrementar la seguridad estructural y promover la resiliencia urbana ante terremotos. La metodología implementada incluye una exhaustiva revisión bibliográfica, la recopilación de datos geotécnicos detallados mediante estudios de campo, complementados con análisis de laboratorio y modelado sísmico, empezando con la fijación de un polígono de acción, en cuyos vértices están los datos de partida para el análisis de todo lo que se genera en el interior de dicho polígono, Los resultados obtenidos permitieron la creación de mapas de zonificación que ilustra las capacidades de carga del suelo y otro mapa de zonificación con coeficientes de rigidez del suelo, los mismos que facilitan la implementación de diseños constructivos adaptados a las condiciones geotécnicas específicas de la zona. Las conclusiones del estudio resaltan la efectividad de la zonificación realizada para anticipar y mitigar los riesgos asociados a terremotos en Guayaquil, proporcionando una base sólida para futuras construcciones y desarrollos urbanos. Entre las recomendaciones se incluye la necesidad de actualizar periódicamente los mapas de zonificación a medida que se disponga de nueva información e integrar estos datos en las normativas de construcción locales para garantizar estructuras seguras y duraderas en el contexto de una región de alto riesgo sísmico.
Derechos de autor 2026 Christian Eduardo Almendariz Rodríguez, Christian Arturo Merchán Sánchez, Carlos Joshua Terán Intriago, Carlos Alejandro Carrillo Morales https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Interculturalidad y desarrollo de actitudes inclusivas en el aula de educación básica
El presente estudio tiene como objetivo determinar la importancia de la interculturalidad y las percepciones actitudinales en estudiantes de quinto año de educación básica, considerando su influencia en la convivencia y el desarrollo de actitudes inclusivas en el contexto escolar. Metodológicamente, la investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un nivel exploratorio-descriptivo y un diseño no experimental de tipo transversal. La población estuvo conformada por 34 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se emplearon la observación directa, a través de una ficha estructurada, y la entrevista semiestructurada dirigida al docente, lo que permitió obtener información relevante sobre las percepciones actitudinales y las prácticas interculturales en el aula. Los resultados evidencian una tendencia mayoritariamente positiva hacia la interculturalidad, destacándose altos niveles de respeto, comunicación inclusiva y aceptación de la diversidad cultural. No obstante, se identificaron limitaciones en la comprensión de perspectivas en situaciones de conflicto intercultural y en el interés por profundizar en las costumbres de otros, lo que refleja la necesidad de fortalecer estrategias pedagógicas orientadas al desarrollo de competencias interculturales. En conclusión, la interculturalidad y las percepciones actitudinales constituyen elementos fundamentales en la formación integral de los estudiantes, requiriendo una mayor integración en las prácticas educativas para promover una convivencia escolar inclusiva y equitativa.
Derechos de autor 2026 Lic. Diana Tamara Aguilar Gaibor, MSc. Erazo Cargua Geovanna Lucia, MSc. Elsa Alexandra Escudero Padilla, MSc. Angela Marlene Toapanta Masapanta https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Determinantes de la implementación del gobierno abierto y la participación ciudadana en gobiernos subnacionales: evidencia de Los Ríos, Ecuador 2026
El presente estudio analiza la implementación del gobierno abierto y la participación ciudadana en la provincia de Los Ríos, Ecuador, durante el período 2020–2024. Se adopta un enfoque mixto de tipo convergente que integra datos cuantitativos y cualitativos obtenidos a partir de encuestas, entrevistas y análisis documental. Los resultados evidencian que, aunque existe un marco normativo alineado con estándares internacionales, su implementación efectiva presenta limitaciones asociadas a capacidades institucionales, brecha digital y baja incidencia de la participación ciudadana. Se identifica una relación significativa entre capacidades institucionales, nivel de digitalización y grado de implementación del gobierno abierto, así como una correlación negativa entre brecha digital y participación. Asimismo, se observa una marcada heterogeneidad territorial en la provincia. Se concluye que la consolidación del gobierno abierto requiere superar el enfoque tecnocéntrico y avanzar hacia modelos orientados al fortalecimiento institucional, la inclusión digital y la participación vinculante.
Derechos de autor 2026 Leidy Liliana Luna Marín, Adriana Michelle Morante Álvarez, Luis Enrique Racines Perero https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
La lengua de señas y su influencia en el proceso de enseñanza–aprendizaje de estudiantes con discapacidad auditiva en todos los niveles del sistema educativo
La lengua de señas constituye un sistema lingüístico completo que permite la comunicación efectiva de las personas con discapacidad auditiva, desempeñando un papel fundamental en su desarrollo cognitivo, social y educativo. En el contexto del sistema educativo, su uso se ha convertido en una herramienta clave para garantizar el acceso equitativo al conocimiento. Este artículo tiene como objetivo analizar la influencia de la lengua de señas en el proceso de enseñanza–aprendizaje de estudiantes con discapacidad auditiva en los diferentes niveles educativos. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, mediante la revisión de literatura científica, documentos institucionales y estudios relacionados con la educación inclusiva. A partir del análisis de diversas fuentes, se identificaron los principales beneficios del uso de la lengua de señas en el aula, así como las barreras existentes en su implementación. Se consideraron aspectos como la formación docente, la disponibilidad de intérpretes y la adaptación de estrategias pedagógicas inclusivas. Los resultados evidencian que la lengua de señas favorece significativamente la comprensión de contenidos, mejora la interacción entre docentes y estudiantes, y fortalece la participación activa en el proceso educativo. Asimismo, contribuye al desarrollo integral del estudiante y promueve entornos educativos más inclusivos. Se concluye que su adecuada incorporación en todos los niveles del sistema educativo es esencial para garantizar una educación de calidad, equitativa e inclusiva para las personas con discapacidad auditiva.
Derechos de autor 2026 Lisle Lucila Marín Martillo, Jessica Loraine Maridueña Macancela , Rosa María Morante Andrade , Wilmer Antonio Zambrano Salazar, Nancy Sophia Saraguro Peña., Carmen Olivia Guamán Yaguana https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
El control interno como factor determinante en la eficiencia operativa en clubes deportivos, 2024
El estudio analiza la relación entre el control interno y la eficiencia operativa en el Club Profesional “Sagrado Corazón” durante el año 2024, destacando la importancia del control interno como herramienta estratégica para optimizar recursos y garantizar el cumplimiento de objetivos institucionales. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo-correlacional y diseño no experimental transversal, aplicando un cuestionario basado en el modelo COSO a toda la población del club. Los resultados evidencian que el control interno presenta niveles predominantemente medios y bajos, especialmente en las dimensiones de evaluación de riesgos y supervisión, lo que limita la efectividad organizacional. De manera similar, la eficiencia operativa muestra altos niveles de ineficiencia, particularmente en la evaluación del desempeño y la toma de decisiones administrativas. El análisis de la relación entre variables demuestra que a mayores niveles de control interno corresponden mayores niveles de eficiencia operativa, evidenciando una asociación directa entre ambas. Se concluye que fortalecer los mecanismos de control interno contribuye significativamente a mejorar la gestión organizacional, promoviendo procesos más estructurados, transparentes y sostenibles en el contexto deportivo
Derechos de autor 2026 Ing. Vera Monrroy Jenniffer Zoraida, Econ. Marlon Vicente Manya Orellana, PhD https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Desafíos y oportunidades del uso de inteligencia artificial para el reclutamiento en el GAD Municipal del Cantón Bolívar en el contexto del 2025
La incorporación de inteligencia artificial en los procesos de reclutamiento representa una transformación significativa en la gestión del talento humano dentro del sector público. Este estudio tiene como objetivo evaluar los desafíos y oportunidades del uso de inteligencia artificial en el proceso de reclutamiento del GAD Municipal del Cantón Bolívar en el contexto del año 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con diseño no experimental, de tipo descriptivo–exploratorio y corte transversal. Se aplicó una encuesta estructurada con escala Likert a funcionarios vinculados al proceso de selección, complementada con entrevistas semiestructuradas a actores clave. Los resultados evidencian que el proceso actual presenta limitaciones en eficiencia, carga administrativa y disponibilidad tecnológica, mientras que la percepción institucional hacia la inteligencia artificial es favorable en términos de optimización de tiempos, mejora de la objetividad y fortalecimiento de la transparencia. No obstante, se identifican preocupaciones relevantes relacionadas con sesgos algorítmicos, protección de datos personales y limitaciones técnicas para su implementación. El análisis confirma que la adopción de inteligencia artificial en el reclutamiento municipal es viable, siempre que se establezcan mecanismos de supervisión humana, adecuación normativa y fortalecimiento de capacidades institucionales. Se concluye que la inteligencia artificial constituye una herramienta estratégica para la modernización del sector público, pero su implementación debe realizarse de manera progresiva y responsable.
Derechos de autor 2026 Pamela Lisseth Ibujes Tapia , Edgar Henry Albán Yánez https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Estrategias lúdicas para mejorar la comprensión lectora en tercer grado de Educación Básica
La investigación se sustenta en los fundamentos del proceso de enseñanza-aprendizaje de la comprensión lectora, los cuales resaltan la necesidad de una intervención pedagógica planificada, con estrategias metodológicas, interacción colaborativa y evaluación sistemática. Estos componentes, articulados de manera coherente, posibilitan el desarrollo gradual de habilidades comprensivas y orientan la elaboración de propuestas didácticas para los primeros años de escolaridad. El diagnóstico pedagógico se construyó a partir de la convergencia de información obtenida mediante observación, encuesta y entrevista, lo que permitió identificar limitaciones persistentes en la comprensión lectora, especialmente en los procesos inferenciales, la integración de significados y la valoración textual. La coherencia entre las fuentes de información otorgó solidez al diagnóstico y fundamentó la necesidad de diseñar una intervención basada en estrategias lúdicas. Para dar solución al problema se elaboró una propuesta titulada “Comprender y reflexionar, leyendo y jugando” El diseño de la propuesta incluye son estrategias lúdicas caracterizadas por su adecuación al contexto educativo. Cada una de las estrategias, presenta una secuencia didáctica que se recomienda para prelectura, lectura y post lectura de un texto contextualizado y creado por las autoras. El juego se integra como eje metodológico y se estructuran secuencialmente los momentos de la lectura. La lúdica constituye una alternativa pedagógica pertinente para el fortalecimiento de la comprensión lectora en la Educación Básica. La validación por especialistas confirmó la pertinencia, viabilidad y factibilidad pedagógica del diseño, respaldando su potencial para mejorar el proceso lector en el tercer grado de Educación Básica.
Derechos de autor 2026 María Concepción Meza Rocha, Diana Lucia Velastegui Ruiz, Ida María Hernández Ciriano, Elizabeth Esther Vergel-Parejo https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Estrategias de acompañamiento docente para fortalecer la motivación en adolescentes
El presente estudio tuvo como objetivo analizar las estrategias de acompañamiento docente para fortalecer la motivación en estudiantes de educación básica superior. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, integrando métodos cuantitativos y cualitativos. En el componente cuantitativo, se aplicó una encuesta a estudiantes de octavo año, mientras que en el cualitativo se utilizó la observación directa a docentes mediante una ficha estructurada. El diseño fue no experimental, de tipo descriptivo y transversal, permitiendo analizar el fenómeno en su contexto natural. Los resultados evidenciaron que la motivación estudiantil se sitúa en un nivel moderado, predominando la motivación extrínseca sobre la intrínseca. Asimismo, se identificó que factores como el acompañamiento docente, el ambiente de aula y el reconocimiento académico influyen significativamente en el interés y participación de los estudiantes. Sin embargo, se observó que las estrategias de acompañamiento utilizadas por los docentes son limitadas y poco sistemáticas, lo que reduce su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se concluye que el fortalecimiento del acompañamiento docente mediante estrategias innovadoras, participativas y centradas en el estudiante es fundamental para mejorar la motivación académica y promover aprendizajes significativos en adolescentes.
Derechos de autor 2026 Lic. Rosillo Peñafiel Rocio Elizabeth, MSc. Basantes Gavilanes Rosa Faviola, MSc. Zurita Amaya Roger Olivan, Lic. Edison Miguel Montero Erazo https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
La expresión artística como estrategia pedagógica para estimular la creatividad y el desarrollo emocional en niños de educación inicial.
La expresión artística constituye una estrategia pedagógica relevante en la educación inicial, debido a su capacidad para favorecer el desarrollo integral de los niños, especialmente en dimensiones como la creatividad y el ámbito emocional. En el contexto educativo actual, se reconoce la necesidad de implementar metodologías activas que promuevan la participación, la imaginación y la expresión de emociones desde edades tempranas. En este sentido, el presente estudio tuvo como objetivo analizar la expresión artística como estrategia pedagógica para estimular la creatividad y favorecer el desarrollo emocional en niños de educación inicial. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo descriptivo, aplicándose en una institución educativa de nivel inicial. La muestra estuvo conformada por 25 niños de entre 4 y 5 años. Para la recolección de datos se utilizó una ficha de observación estructurada, orientada a evaluar indicadores relacionados con la creatividad (fluidez, originalidad e imaginación) y el desarrollo emocional (expresión de emociones, autorregulación y empatía). Los resultados evidenciaron que la aplicación de actividades de expresión artística, como pintura, modelado y dramatización, contribuyó significativamente al desarrollo de la creatividad, destacándose un incremento en la capacidad de generar ideas originales y en la expresión simbólica. Asimismo, se observó una mejora en el reconocimiento y manifestación de emociones, así como en la interacción social de los niños. Se concluye que la expresión artística constituye una estrategia pedagógica efectiva para potenciar la creatividad y el desarrollo emocional en la educación inicial, promoviendo un aprendizaje significativo y el desarrollo integral del niño, lo que resalta la importancia de su incorporación sistemática en las prácticas educativas.
Derechos de autor 2026 Elizabeth Alejandra Benitez Laje, Jazmín Lizeth Torres Palacios, Mariuxi Yadira Jiménez Vicente, Benita Allayca Tenesaca, Sandra Jimena Ganchozo Castro, Maryury Lucía Cedeño Suárez https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Educación emocional y neuroeducación como estrategia pedagógica en educación física
El presente estudio analiza la Educación Emocional y la Neuroeducación como estrategias pedagógicas aplicadas en la asignatura de Educación Física en el nivel de Educación General Básica. La investigación se desarrolló en la Unidad Educativa Fiscal “Mejía”, ubicada en la región Sierra del Ecuador, con estudiantes de 10mo año. Se aplicó un anàlisis mixto cualitativo y cuantitativo, empleando técnicas como observación sistematizada, encuestas estructurada y entrevistas dirigida a docentes del área de Educación Fïsica. El objetivo es evaluar la incidencia que tienen las actividades motrices planeadas en las actividades del docente, con enfoque socioemocional en variables analizadas como autorregulación, trabajo colaborativo, bienestar, motivación intrínseca e inteligencia emocional. Los resultados obtenidos de la entrevista y encuesta identificaron incrementos significativos especialmente en motivación intrínseca y extrínseca con bienestar subjetivo. Esto demuestra que la integración de emociones en el plan docente y PEI institucional fortalece el compromiso que tienen los estudiantil con las materias y clima de convivencia en el aula. Se observó mejoras significativas en convivencia escolar y aplicación de normas de convivencia, capacidad que emplean los alumnos para gestionar y controlar sus emociones convirtiendo sus tristezas en alegrías y frustraciones en situaciones motrices cooperativas. Se llega a la conclusión que al incorporar principios de Neuroeducación y Educación Emocional en el área de Educación Física, constituye un ambiente transformacional, formativo e integral que articula contenido curricular, ejercitación del cuerpo y movimiento, con emoción y cognición. Dicho enfoque no solo potencia el aprendizaje personalizado, sino que contribuye al crecimiento socioemocional, aplicación de prácticas pedagógicas innovadoras considerando necesidades específicas individuales.
Derechos de autor 2026 Lcda. Mayra Jasmín Zea Celorio, Mgs. Erika del Carmen Maldonado Alvarado, Lcda. Joba Felicita Franco González, Mgs. Jhoan Fernando Romero Núñez, Mgs. Mirella Noemí Vásquez García, Mgs. Leandra Lorena Vélez Bravo https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Impacto del uso de GeoGebra en la comprensión de funciones cuadráticas en estudiantes de décimo año de educación básica superior
El aprendizaje de las funciones cuadráticas en Educación Básica Superior constituye un desafío persistente, especialmente en décimo año, donde los estudiantes deben transitar de una comprensión intuitiva hacia una formalización algebraica más rigorosa. Las dificultades en la interpretación de la parábola, la relación entre coeficientes y su representación gráfica, así como la conexión entre distintos registros de representación, evidencian la necesidad de estrategias didácticas innovadoras que promuevan una comprensión significativa. Este estudio tuvo como objetivo evaluar el impacto de GeoGebra en la comprensión de funciones cuadráticas en estudiantes de décimo año de una institución fiscomisional de la parroquia Tonsupa, provincia de Esmeraldas. Se empleó un diseño cuasiexperimental con un solo grupo, con enfoque cuantitativo. Se trabajó con una muestra intencionada de 30 estudiantes de décimo año, aplicando un pretest y un postest elaborados en correspondencia según los objetivos curriculares de matemáticas, además de una encuesta tipo Likert para recoger percepciones estudiantiles. Para el análisis estadístico se realizó mediante la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk y la prueba T Student para muestra relacionadas, lo que permitió verificar la significancia de las diferencias observadas. Los resultados mostraron mejoras notables en la comprensión conceptual y en la disposición hacia el aprendizaje matemático, confirmando la eficacia de GeoGebra como recurso didáctico. El proceso metodológico aplicado, basado en instrumentos validados y análisis estadísticos riguroso, constituye un modelo replicable para evaluar el impacto de recursos digitales en contextos educativos similares, aportando evidencia empírica sobre la eficacia de GeoGebra como estrategia didáctica innovadora, ampliando las posibilidades de inclusión tecnológico y ofreciendo nuevas perspectivas.
Derechos de autor 2026 Lcda. Laura Anais López Chila, Lcda. Fabiana Gregoria Cusme Álava, Dra. Graciela Abad Peña, MSc. Johanna Briones Franco https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Estrategias metodológicas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercer año de Educación General Básica
La comprensión lectora constituye una competencia fundamental en el proceso educativo, especialmente en los primeros niveles de escolaridad. El presente estudio tuvo como objetivo diseñar una estrategia metodológica para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de tercer año de Educación General Básica de la Unidad Educativa San Jacinto. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo y diseño no experimental. Se emplearon técnicas como la observación áulica, la revisión documental y la entrevista semiestructurada. Los resultados evidenciaron un predominio de prácticas tradicionales centradas en la decodificación y la comprensión literal, con escasa aplicación de estrategias metacognitivas. A partir de estos hallazgos, se diseñó una propuesta basada en el proceso lector (prelectura, durante la lectura y poslectura), orientada al desarrollo de habilidades literales e inferenciales. Se identifica que la implementación de estrategias activas y contextualizadas favorece significativamente la comprensión lectora en los primeros años de escolaridad.
Derechos de autor 2026 Ruth Elizabeth Quinche Villarreal, Elsa María Pincay Ponce , Virginia Jacqueline Sánchez Andrade https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
El liderazgo educativo como factor determinante en la mejora de la práctica docente y la convivencia académica en la Educación Superior
La presente investigación tiene como finalidad analizar la influencia del Liderazgo educativo como factor determinante en la mejorar de la práctica docente y la convivencia académica en la Educación Superior en los estudiantes de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Campus El Carmen, durante el periodo lectivo 2025–2026. La metodología adoptada responde a un enfoque mixto, con un alcance explicativo, que combina técnicas cuantitativas (encuesta estructurada a estudiantes) y cualitativas (entrevista semiestructurada a docentes). La muestra estuvo conformada por 40 estudiantes de primer semestre de la carrera de Educación y 4 docentes. Los resultados obtenidos revelan que el liderazgo directivo es percibido, en su mayoría, como participativo y cercano, aunque se identifican áreas de mejora relacionadas con la comunicación efectiva, la equidad en el acompañamiento docente y la gestión oportuna de los conflictos escolares. La aplicación de la estrategia “Aulas en diálogo”, basada en principios de liderazgo flexible y colaborativo, permitió generar espacios de diálogo horizontal, acompañamiento no punitivo y acciones de reconocimiento, mejorando el clima institucional. Se concluye que el liderazgo educativo flexible incide positivamente en el desarrollo profesional docente y en la construcción de ambientes escolares armónicos, siendo necesario fortalecer la formación directiva y sistematizar prácticas de liderazgo participativo.
Derechos de autor 2026 MSc. Gandy César Villacís Calderón , MSc. José Ariel Macías Calderón, Lic. Xiomara Ginabel Valdez Hurtado, Lic. Fanny Imelda Rodríguez Bosquez, MSc. Blanca Elizabeth Rojas Quiguiri https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Estrategias pedagógicas interculturales para el fortalecimiento de la educación inclusiva en contextos escolares diversos
El presente estudio tuvo como objetivo analizar las estrategias pedagógicas interculturales orientadas al fortalecimiento de la educación inclusiva en contextos escolares diversos. Para su desarrollo, se empleó un enfoque mixto de carácter descriptivo–relacional, con un diseño no experimental y transversal. La población estuvo conformada por estudiantes y docentes de una institución educativa, seleccionándose una muestra intencional. Para la recolección de datos se utilizaron técnicas como la encuesta, la entrevista semiestructurada y la observación, mediante instrumentos como cuestionarios, guías de entrevista y fichas de observación. Los resultados evidencian que, si bien las dinámicas inclusivas son implementadas en el aula, su aplicación no siempre es sistemática ni suficiente para consolidar prácticas interculturales efectivas. Asimismo, se identificó que la percepción de inclusión por parte de los estudiantes es mayoritariamente positiva, aunque persisten manifestaciones de exclusión en menor grado. En este sentido, se concluye que las dinámicas inclusivas constituyen un recurso pedagógico relevante, pero requieren ser fortalecidas mediante una planificación continua y una mayor articulación con el enfoque intercultural para garantizar una educación equitativa y respetuosa de la diversidad.
Derechos de autor 2026 MSc. Leonidas Fidel Pibaque Tumbaco, MSc. Gladys Elizabeth Toapanta Defaz, MSc. Villafuerte Lino Leonor Marilú, MSc. María Auxiliadora Anchundia Vera https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Incidencia de la orientación vocacional en el interés por las carreras técnicas en estudiantes de décimo año
El presente estudio analiza la incidencia de la orientación vocacional en el interés por las carreras técnicas en estudiantes de décimo año de la Unidad Educativa Bilingüe Celite durante el período 2025–2026. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental, correlacional y de corte transversal, considerando una muestra censal de 93 estudiantes. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario tipo Likert de 21 ítems, validado a través de análisis factorial exploratorio y con altos niveles de fiabilidad (α > 0,89). Los resultados evidencian una relación positiva y estadísticamente significativa entre la orientación vocacional y el interés por las carreras técnicas (ρ = .607; p < .001), confirmando además su alto poder predictivo (R² = 0.908). El análisis factorial permitió identificar una estructura explicativa robusta que integra dimensiones académico-vocacionales y condicionantes psicosociales, destacando la influencia de factores como el apoyo familiar, la mediación docente y la valoración social en la construcción de decisiones vocacionales. Se concluye que la orientación vocacional, cuando es sistemática, contextualizada e integral, constituye un factor determinante en el fortalecimiento del interés hacia trayectorias técnicas. No obstante, su efectividad depende de la articulación de estrategias institucionales que involucren a la comunidad educativa y contribuyan a la superación de estigmas socioculturales asociados a este tipo de formación.
Derechos de autor 2026 Luis Jaime Luisa Acurio, Melissa Isabel Cabezas Rodriguez, Segress García Hevia, Carlos Ivan Villalva Heredia https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0