Competencias digitales docentes y motivación hacia el aprendizaje activo en estudiantes universitarios en Ecuador

Teachers’ digital competencies and motivation toward active learning in university students in Ecuador

Resumen

En la actual sociedad del conocimiento, las competencias digitales se han vuelto un pilar fundamental para la calidad en la educación superior. A pesar del marco normativo en Ecuador, persiste una brecha tecnológica que limita la innovación pedagógica. El objetivo de esta investigación fue determinar la relación entre las competencias digitales docentes y la motivación por el aprendizaje activo en estudiantes universitarios. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental, transversal y de alcance correlacional-asociativo. La población estuvo conformada por 62 estudiantes universitarios en la carrera de Educación Inicial, modalidad virtual, seleccionando una muestra de 38 para el estudio y 5 para el pilotaje mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se utilizó la encuesta como técnica, con un cuestionario de 48 ítems en escala Likert. La confiabilidad se validó mediante el Alfa de Cronbach, la consistencia interna del instrumento fue adecuada con el valor α≥0.96, procesando los datos con el software SPSS y la validez de contenido por 5 expertos fue muy alta, evidenciando un consenso positivo sobre calidad y pertinencia del instrumento. Los análisis estadísticos revelaron correlaciones positivas muy altas y significativas (p < 0.05) en las dimensiones específicas: innovación (r = 0.910) comunicación interactiva (r = 0.888) y uso tecnológico (r = 0.913). A nivel general, el coeficiente de correlación de Pearson fue de r = 0.680, lo que indica una relación positiva fuerte. Estos valores evidencian que la integración frecuente de recursos digitales, estrategias innovadoras se asocian con el interés y compromiso estudiantil. Se concluyó que existe una relación estadísticamente significativa entre las variables de estudio. La competencia digital actúa como un motivador del aprendizaje activo. El fortalecimiento de la innovación, la comunicación interactiva en entornos virtuales fomenta una participación académica más dinámica y autónoma en el contexto universitario ecuatoriano. Es decir, a mayor utilización de las competencias digitales, mayor motivación en el aprendizaje activo en los estudiantes universitarios.