Metacognición y autorregulación del aprendizaje: estrategias pedagógicas para mejorar el desempeño académico en educación general básica.

Metacognition and self-regulated learning as strategies to enhance academic performance in general basic education.

Resumen

La metacognición y la autorregulación del aprendizaje constituyen procesos fundamentales para fortalecer el desempeño académico de los estudiantes, debido a que permiten planificar, supervisar y evaluar las propias formas de aprender. En Educación General Básica, estas habilidades adquieren especial relevancia, ya que los estudiantes se encuentran en una etapa formativa en la que requieren acompañamiento docente para desarrollar autonomía, hábitos de estudio, pensamiento reflexivo y control de sus procesos cognitivos. El objetivo del presente artículo es analizar la importancia de la metacognición y la autorregulación del aprendizaje como estrategias pedagógicas orientadas a mejorar el desempeño académico en estudiantes de Educación General Básica. La metodología se sustentó en un enfoque cualitativo, de tipo documental, mediante la revisión y análisis de literatura científica reciente relacionada con estrategias metacognitivas, aprendizaje autorregulado y rendimiento escolar. Los principales hallazgos evidencian que las estrategias basadas en la planificación de objetivos, el monitoreo de la comprensión, la autoevaluación, la retroalimentación formativa y la reflexión sobre el error favorecen la participación activa del estudiante y mejoran su capacidad para enfrentar tareas académicas con mayor autonomía. Asimismo, se reconoce que la intervención docente es clave para enseñar estas estrategias de manera explícita, progresiva y contextualizada. Se concluye que la metacognición y la autorregulación no deben asumirse como habilidades espontáneas, sino como competencias que requieren ser enseñadas intencionalmente dentro del aula, integrándose a las prácticas pedagógicas cotidianas para promover aprendizajes más conscientes, significativos y sostenibles. Estudios recientes y guías educativas respaldan la relación positiva entre estrategias metacognitivas, autorregulación y mejora del aprendizaje escolar.